Workplace information literacy for administrative staff in higher education

Dr Mark Hepworth y Marian Smith, del Department of Information Science at Loughborough University, U.K. han escrito un artículo interesante:
Workplace information literacy for administrative staff in higher education

Se trata de un proyecto conjunto llevado a cabo entre la Universidad de Leeds y la Universidad de Loughborough, para el estudio de la alfabetización informacional del personal no académico en la educación superior, dejando claro que es clave la alfabetización en información y necesario desarrollar políticas de información.
En él estudio se comparan las necesidades de información de dicho personal con las de i-skills, publicado por (Joy & Taylor, 2005) basado en el modelo Big Blue model (2002) e incluye al final apéndices con las cuestiones de la entrevista realizada.

Abstract
A joint project carried out by Leeds University and Loughborough University, funded
by JISC studied the information literacy of non academic staff in higher education.
The in-depth, qualitative, study deployed an information audit, interviews and focus
groups with eleven staff in the Finance and Research Departments at Loughborough
University. The information literacy needs of staff were compared with the JISC iskills
model. The hierarchical and collaborative nature of the workplace meant that
people’s experience of information literacy in the workplace was more fragmented
than in the academic context. Common labels could be used to describe information
literacy in the different contexts but more emphasis was placed on data, internal
information and information from other people in the workplace. Time had an impact
on information literacy. Social networking skills were recognised as key information
literacy skills. The need for staff to know how to organise information and develop
information policies was identified.

HEPWORTH, M. and SMITH, M., 2008. Workplace information literacy for administrative staff in HE. Australian Library Journal, 57 (3), pp. 212-236

Artículo completo en el respositorio institucional de la Loughbough University: http://magpie.lboro.ac.uk:8080/dspace-jspui/bitstream/2134/3723/1/Workplace%20information%20literacy.pdf
Fuente: Information Literacy Weblog

Info Literacy 11. Plagiarism & Citation Styles

Video en YouTube presentado por Bob Baker (Community Campus Library Director) .
Define distintos tipos de plagiarismo. Habla de algunos estilos de citas como MLA y APA e informa de la disponibilidad de gestores bibliográficos en la biblioteca.

IMSA. 21st Century Information Fluency Proyect

Es un proyecto de Illinois Mathematics and Science Academy.

El modelo que define DIF (Digital Information Fluency):

Es la habilidad de encontrar, evaluar y utilizar la información digital de forma eficaz y ética. DIF comprende tanto la habilidades de búsqueda en Internet, como comprender que la información digital es diferente de la información impresa.

Y afirma que hoy es necesario que profesores y bibliotecarios desarrollen esas habilidades y enseñen a los estudiantes y con ello podrán cubrir mejor sus necesidades de información.



Veamos su modelo.

LOBO. Library Online Orientation

The North Carolina State University Library (NCSU), tiene un tutorial denominado LOBO, que aparece premiado por la ALA "Library of the Future", 2003 y por Internet Education Projet "Site of the Month", 2003.

El tutorial intenta familiarizar al estudiante universitario con el proceso de investigación, mediante:

The Research Process

Defining Research Needs

Developing a Research Strategy

Conducting the Search

Evaluating Resources

Using Resources

Además si nos adentramos en otras páginas de la Biblioteca, vemos como su preocupación sobre competencias informacionales son claras. Por ejemplo podemos entrar en su interactivo "Classroom assessment projet cycle", enmarcado en la "Assessment of classroom instruction":

Bibliography

* Adapted from Angelo & Cross, figure 4.1: Map of a Classroom Assessment Project Cycle. p. 35

Wiki de la Biblioteca de Alkek sobre "Information Literacy"

Alkek Library Information Literacy Wiki, esta realizado por la Biblioteca Albert B. Alkek, de la Universidad de San Marcos, estado de Texas.

En el wiki reúne toda la información de interés sobre lo que nosotros denominaríamos ALFIN: definiciones, guías, clases, bibliografía, instrucciones, recursos, etc.

¡Os invito a conocerlo!

Workshop "Information Literacy across the curriculum"

El 7, 14 y 21 de octubre celebra ACRL / TLT (teaching, learning, and technology) un Workshop online, sobre Information Literacy across the Curriculum

Descripción resumida del Workshop:
Como parte de la aplicación de un programa de alfabetización en información, muchos bibliotecarios y profesores se enfrentan a la ardua tarea de la integración de habilidades IL en el plan de estudios. El desempeño de esta tarea exige tiempo y paciencia y apoyo institucional.
El proceso puede hacerse más fácil porque la alfabetización informacional en las de Normas para la Educación Superior proporcionan un modelo flexible para la planificación estratégica.

El taller ofrece información de primera mano acerca de cómo integrar las competencias IL sistemáticamente en toda la enseñanza general y planes de estudios.

Se presentan y discuten métodos para producir programas globales de alfabetización informacional. Como el "how-to" que ofrece a los participantes, independientemente de la etapa del programa y de las herramientas IL, recursos y planes de acción necesarios para ampliar el concepto IL, en planes de estudio y demuestra su importancia educativa.

Para obtener más información de alfabetización de los recursos, aconseja visitar la página web de la ACRL sobreAlfabetización Informacional.

Concurso ALFIN

Las Bibliotecas de la Universidad de Indiana han realizado un concurso que podríamos enmarcar en adquisición de competencias ALFIN. Como vemos en: "Digital Informacion Literacy Competition tests Internet literacy and cognitive agility" , septiembre de 2008.

Consistía en 50 preguntas, a contestar en 30 minutos y acceso a Internet. Ofrecía un premio de 100$, comida y debates sobre la alfabetización informacional digital.

Parece haber sido el primer concurso celebrado, que pretendía tres objetivos principales:
1/ Identify people who thrive in information overload
2/ disseminate their insights
3/ Create a discussion about what it means to be digitally literate